由“滿堂灌”到案例導(dǎo)入,、問(wèn)題導(dǎo)向,、情景創(chuàng)設(shè),、師生互動(dòng),，武昌職院提高思政理論課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性——
“給你100萬(wàn)元換你的大學(xué)生活，你愿意嗎,？”這是武昌職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師朱凡琪在給2016級(jí)學(xué)生上“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的一個(gè)專題“相約高職院校——打開(kāi)成功成才之門”時(shí)開(kāi)篇的討論題。
這一問(wèn)題引起學(xué)生的極大興趣,，經(jīng)過(guò)短暫思考后,，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言。“愿意,。100萬(wàn)元很有吸引力,，我可以用這筆錢創(chuàng)業(yè)。”“不愿意,。大學(xué)的經(jīng)歷不是用金錢可以買到的,。”“上大學(xué)是我的夢(mèng)想，給多少錢都不會(huì)賣,。”
10分鐘的課堂討論,，學(xué)生回答林林總總。以討論題為引子,，朱凡琪深入淺出地講解現(xiàn)代職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位,、現(xiàn)代職業(yè)教育的特征、“大國(guó)工匠”的成功經(jīng)歷,，以及高職學(xué)生成功成才的相關(guān)要素等,，引導(dǎo)學(xué)生了解高職教育的特性和大學(xué)生活的特點(diǎn)，了解知識(shí)和技能以及思想道德和法律素質(zhì)對(duì)于成功成才的重要作用。
即將下課時(shí),，朱凡琪再次提出最開(kāi)始的問(wèn)題,，“愿意”的聲音沒(méi)有了。課后有學(xué)生反映,，這堂課是多年上思想政治理論課感覺(jué)最好,、收獲最大的一次。一位多年在高職院校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)聽(tīng)課后評(píng)價(jià)說(shuō),，朱老師的這堂課采用問(wèn)題導(dǎo)入方式,，師生平等互動(dòng)，講述深入淺出,，符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，思政理論課就應(yīng)該這樣上。
朱凡琪的這堂課是武昌職院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的一個(gè)縮影,。近年來(lái),，為了切實(shí)提高思政理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，武昌職院馬克思主義學(xué)院對(duì)高職學(xué)生的思想政治狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了全方位,、多層次調(diào)查分析,，提出“推進(jìn)三個(gè)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變”的教學(xué)改革思路,。
創(chuàng)新教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)從單一課堂教學(xué)向“課堂教學(xué)＋實(shí)踐教學(xué)＋網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)”三位一體教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐性很強(qiáng),，需要通過(guò)教師的有效教學(xué),，使學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行,。學(xué)院在改革課堂教學(xué)方法,、提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，構(gòu)建了“課堂實(shí)踐＋課外實(shí)踐＋社會(huì)實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)體系,，根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、在實(shí)踐中鍛煉提升,。此外,，學(xué)院網(wǎng)站開(kāi)辟《經(jīng)典案例庫(kù)》《視頻資源庫(kù)》《互動(dòng)教學(xué)》等專欄；鼓勵(lì)教師通過(guò)新媒體資源,，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳授思政理論知識(shí),；組織開(kāi)展“我的大學(xué)生活規(guī)劃”“紅色教育基地行”“校園文明隨手拍”等系列實(shí)踐活動(dòng)，使課堂理論教學(xué)得到有效延伸,。
創(chuàng)新教學(xué)方式,，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的按章節(jié)組織教學(xué)向按專題組織教學(xué)轉(zhuǎn)變,。馬克思主義學(xué)院在兩輪試點(diǎn)基礎(chǔ)上，結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際,，認(rèn)真凝練了15個(gè)教學(xué)專題,，確定了每個(gè)專題的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，組織編寫了專題式輔學(xué)讀本。輔學(xué)讀本呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是主題鮮明,，圍繞教學(xué)目標(biāo),，一個(gè)專題一個(gè)主題，全部專題涵蓋統(tǒng)編教材所包含的理論和知識(shí)點(diǎn),；二是聯(lián)系實(shí)際,，讀本既聯(lián)系現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)際，也聯(lián)系高職學(xué)生尤其是學(xué)院學(xué)生實(shí)際,；三是貼近學(xué)生,，收錄高職學(xué)生的成功事例作為相關(guān)專題開(kāi)篇案例，以學(xué)生身邊的案例教育學(xué)生,；四是語(yǔ)言通俗,，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言文字表述上盡量拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生易于接受,。
創(chuàng)新教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)由“滿堂灌”到案例導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)向,、情景創(chuàng)設(shè),、師生互動(dòng)等多種教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。基于高職學(xué)生高考分?jǐn)?shù)低而活動(dòng)能力強(qiáng)的特點(diǎn),，根據(jù)不同專題內(nèi)容需要，進(jìn)行不同教學(xué)設(shè)計(jì),。任課教師在教學(xué)實(shí)踐中采取多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué),，活躍了課堂氣氛、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。如在專題講授前,，先引用案例讓學(xué)生思考和回答，由教師點(diǎn)評(píng),，從而引入專題教學(xué),；在講授專題內(nèi)容過(guò)程中，對(duì)概念,、理論的講解,，先設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和回答,；專題講授結(jié)束后，教師就專題主題內(nèi)容進(jìn)行答疑,，有效提高了教學(xué)效果,。（通訊員 李偉）
《中國(guó)教育報(bào)》2017年02月28日第10版 版名：職教周刊· 院校實(shí)踐
