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各省,、自治區(qū),、直轄市教育廳（教委）,，各計劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局,，部屬各高等學(xué)校：

　　為把黨的十八大和十八屆三中全會關(guān)于立德樹人的要求落到實處,，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進一步提升綜合育人水平,，更好地促進各級各類學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展,、健康成長，現(xiàn)提出如下意見,。

　　一,、充分認(rèn)識全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的重要性和緊迫性

　?。ㄒ唬┥罨n程改革,、落實立德樹人根本任務(wù)具有重大意義。立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在,，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求,。課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體,，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀,，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量,。全面深化課程改革,，整體構(gòu)建符合教育規(guī)律,、體現(xiàn)時代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系,，建立健全綜合協(xié)調(diào),、充滿活力的育人體制機制，落實立德樹人根本任務(wù),，是貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神的重大舉措,，是提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略行動,，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展,、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對于全面提高育人水平,，讓每個學(xué)生都能成為有用之才具有重要意義,。

　　（二）新時期課程改革在立德樹人工作中發(fā)揮了重要作用,。新世紀(jì)以來特別是教育規(guī)劃綱要發(fā)布實施以來,，教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實中央有關(guān)精神，積極探索,，勇于實踐,，推動課程改革取得顯著成效。德育為先,、能力為重,、全面發(fā)展的教育理念得到普遍認(rèn)同。符合素質(zhì)教育和時代要求的課程教材體系不斷完善,。人才培養(yǎng)模式改革不斷深化,，自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā),、討論、參與的教學(xué)方式不斷推廣,，育人的針對性,、實效性進一步增強。分類考試,、綜合評價,、多元錄取的考試招生制度改革積極推進，以學(xué)生全面發(fā)展為根本,、科學(xué)多元的評價制度改革取得重要進展,。課程改革為進一步推動立德樹人工作奠定了基礎(chǔ)。

　?。ㄈ┱n程改革面臨新的挑戰(zhàn),。經(jīng)濟全球化深入發(fā)展,，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁,，學(xué)生成長環(huán)境發(fā)生深刻變化,。青少年學(xué)生思想意識更加自主，價值追求更加多樣,，個性特點更加鮮明,。國際競爭日趨激烈，人才強國戰(zhàn)略深入實施,，時代和社會發(fā)展需要進一步提高國民的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。這些變化和需求對課程改革提出了新的更高要求,。

　　當(dāng)前，高校和中小學(xué)課程改革從總體上看,，整體規(guī)劃,、協(xié)同推進不夠，與立德樹人的要求還存在一定差距,。主要表現(xiàn)在：重智輕德,，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和實踐能力較為薄弱,；高校、中小學(xué)課程目標(biāo)有機銜接不夠,，部分學(xué)科內(nèi)容交叉重復(fù),，課程教材的系統(tǒng)性、適宜性不強,；與課程改革相適應(yīng)的考試招生,、評價制度不配套，制約著教學(xué)改革的全面推進,；教師育人意識和能力有待加強,，課程資源開發(fā)利用不足，支撐保障課程改革的機制不健全,。這些困難和問題直接影響著立德樹人的效果,，必須引起高度重視，全面深化課程改革,，切實加以解決,。

　　二、準(zhǔn)確把握全面深化課程改革的總體要求

　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)思想,。全面貫徹黨的教育方針,，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程,，倡導(dǎo)富強、民主,、文明,、和諧，倡導(dǎo)自由,、平等,、公正、法治,，倡導(dǎo)愛國,、敬業(yè)、誠信,、友善,。要立足中國國情，具有世界眼光,，面向全體學(xué)生,，促進人人成才。

　?。ǘ┗驹瓌t,。堅持系統(tǒng)設(shè)計，整體規(guī)劃育人各個環(huán)節(jié)的改革,，整合利用各種資源,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，實現(xiàn)全科育人,、全程育人,、全員育人。堅持重點突破,，聚焦課程改革的關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié),，針對制約課程改革的體制機制障礙，集中攻關(guān),，重點推進,。堅持繼承創(chuàng)新，注重課程改革的連續(xù)性和可持續(xù)性,，適應(yīng)新時期教育發(fā)展的新要求,，積極開拓，大膽試驗。

　?。ㄈ┕ぷ髂繕?biāo),。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，推動社會主義核心價值觀進教材,、進課堂,、進頭腦，著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,、扎實的科學(xué)文化素質(zhì),、健康的身心、良好的審美情趣,，努力使學(xué)生具有中華文化底蘊,、中國特色社會主義共同理想、國際視野,，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人,。基本建成高校,、中小學(xué)各學(xué)段上下貫通,、有機銜接、相互協(xié)調(diào),、科學(xué)合理的課程教材體系,；基本確立教育教學(xué)主要環(huán)節(jié)相互配套,、協(xié)調(diào)一致的人才培養(yǎng)體制,；基本形成多方參與、齊心協(xié)力,、互相配合的育人工作格局,。

　　（四）主要任務(wù),。

　　1.統(tǒng)籌小學(xué),、初中、高中,、本?？啤⒀芯可葘W(xué)段（包括職業(yè)院校）,。進一步明確各學(xué)段各自教育功能定位,，理順各學(xué)段的育人目標(biāo)，使其依次遞進,、有序過渡,。要避免有的學(xué)科客觀存在的一些內(nèi)容脫節(jié)、交叉、錯位的現(xiàn)象,，充分體現(xiàn)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律,。

　　2.統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育,、語文,、歷史、體育,、藝術(shù)等學(xué)科,。充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨特育人優(yōu)勢，進一步提升數(shù)學(xué),、科學(xué),、技術(shù)等課程的育人價值。同時加強學(xué)科間的相互配合,，發(fā)揮綜合育人功能,，不斷提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　3.統(tǒng)籌課標(biāo),、教材,、教學(xué)、評價,、考試等環(huán)節(jié),。全面發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用，協(xié)同推進教材編寫,、教學(xué)實施,、評價方式、考試命題等各環(huán)節(jié)的改革,，使其有效配合,，相互促進。

　　4.統(tǒng)籌一線教師,、管理干部,、教研人員、專家學(xué)者,、社會人士等力量,。充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，明確各支力量在教書育人,、服務(wù)保障,、教學(xué)指導(dǎo)、研究引領(lǐng),、參與監(jiān)督等方面的作用,。圍繞育人目標(biāo),，協(xié)調(diào)各支力量，形成育人合力,。

　　5.統(tǒng)籌課堂,、校園、社團,、家庭,、社會等陣地。發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用,，加強課堂教學(xué),、校園文化建設(shè)和社團組織活動的密切聯(lián)系，促進家校合作,，廣泛利用社會資源,，科學(xué)設(shè)計和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動,，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境,。

　　三、著力推進關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革

　?。ㄒ唬┭芯恐朴唽W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化,、細(xì)化,，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題,。教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng),、社會關(guān)愛,、家國情懷,，更加注重自主發(fā)展,、合作參與、創(chuàng)新實踐,。研究制訂中小學(xué)各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和高等學(xué)校相關(guān)學(xué)科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生完成不同學(xué)段,、不同年級,、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達到的程度要求，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度和廣度,，使考試評價更加準(zhǔn)確反映人才培養(yǎng)要求,。各級各類學(xué)校要從實際情況和學(xué)生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實到各學(xué)科教學(xué)中。

　?。ǘ┬抻喺n程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),。依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，進一步明確各學(xué)段,、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù),，完善高校和中小學(xué)課程教學(xué)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。要增強思想性,，有機融入社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求,，全面?zhèn)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義法治精神,，充分體現(xiàn)民族特點,，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀。要增強科學(xué)性,，客觀反映人類探索自然和社會發(fā)展的規(guī)律,，確保課程內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。要增強時代性,，充分體現(xiàn)先進的教育思想和教育理念,，根據(jù)社會發(fā)展新變化、科技進步新成果,，及時更新教學(xué)內(nèi)容,。要增強適宜性，各學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生不同發(fā)展階段的年齡特征,，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,。要增強可操作性，進一步明確培養(yǎng)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,，充實學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，對教學(xué)實施,、考試評價提出具體建議,。要增強整體性，強化各學(xué)段,、相關(guān)學(xué)科縱向有效銜接和橫向協(xié)調(diào)配合,。

　　教育部將在總體設(shè)計的基礎(chǔ)上，先行啟動普通高中課程修訂工作,。合理確定必修,、選修課時比例,，打牢學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，增加學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的機會,，滿足持續(xù)發(fā)展,、個性發(fā)展需要。堅持知行統(tǒng)一原則,，加強職業(yè)體驗,、社會實踐等方面的課程。進一步精選課程內(nèi)容,，科學(xué)確定課程容量和難度,。制訂（修訂）中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)課程教學(xué)大綱，加強文化基礎(chǔ)教育和職業(yè)道德教育,。高等學(xué)校要完善相關(guān)課程,，加強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。研究提出高等學(xué)校相關(guān)教材編寫,、修訂和使用意見,。省級教育行政部門和學(xué)校要依據(jù)修訂后的基礎(chǔ)教育國家課程方案，調(diào)整完善地方課程和學(xué)校課程,。

　?。ㄈ┚帉憽⑿抻喐咝：椭行W(xué)相關(guān)學(xué)科教材,。教材編寫,、修訂要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱等要求，加強各學(xué)段教材上下銜接,、橫向配合,。要優(yōu)化教材內(nèi)容。將社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容寫入德育等相關(guān)學(xué)科教材中,，滲透到其他學(xué)科教材中,。進一步提煉和精選學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展必備的、最基本的知識內(nèi)容,，做到容量適當(dāng),，難易適度，避免內(nèi)容偏多,、偏深,。要創(chuàng)新呈現(xiàn)形式,，根據(jù)學(xué)生年齡特點,，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，設(shè)計教材內(nèi)容的呈現(xiàn)和編排方式,，使之更加生動,、新穎,、活潑，增強對學(xué)生的吸引力,。

　　教育部將組織編寫,、修訂中小學(xué)德育、語文,、歷史等學(xué)科教材,；組織編寫、修訂中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)課程教材,；用好已出版的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程規(guī)劃教材并及時修訂完善,，同時編好、修訂工程規(guī)劃教材以外的大學(xué)相關(guān)教材,。各地要結(jié)合育人工作實際,，開發(fā)完善地方課程教材。

　?。ㄋ模└倪M學(xué)科教學(xué)的育人功能,。全面落實以學(xué)生為本的教育理念。各地要組織開展育人思想和方法研討活動,，將教育教學(xué)的行為統(tǒng)一到育人目標(biāo)上來,。要在發(fā)揮各學(xué)科獨特育人功能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)科間綜合育人功能,，開展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動,，將相關(guān)學(xué)科的教育內(nèi)容有機整合，提高學(xué)生綜合分析問題,、解決問題能力,。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改進教學(xué)方式,，適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求,。強化教學(xué)的實踐育人功能，確保實踐活動占有一定課時或?qū)W分,。實施“實踐育人共同體建設(shè)計劃”,，建立一批青少年社會主義核心價值觀實踐基地，充分發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用,，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人,、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的認(rèn)知理解。中小學(xué)要探索把課堂教學(xué)與社區(qū)服務(wù),、研究性學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合的途徑和方法,。高校要把實踐教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)計劃，擺在人才培養(yǎng)的重要位置,。職業(yè)院校要不斷創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式,，進一步深化產(chǎn)教融合,、校企合作，推進協(xié)同育人,。要將“愛學(xué)習(xí),、愛勞動、愛祖國”教育要求融入到相關(guān)學(xué)科日常教學(xué)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、堅定愛國信念,，將個人成長成才與投身實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實踐緊密相連,。各地要啟動實施一批教學(xué)改革項目，激發(fā)學(xué)校和教師創(chuàng)新育人方式方法,。

　?。ㄎ澹┘訌娍荚囌猩驮u價的育人導(dǎo)向。加快推進考試招生制度改革,，注重綜合考查學(xué)生發(fā)展情況,，引導(dǎo)學(xué)校實施素質(zhì)教育，科學(xué)選拔人才,。各級考試命題機構(gòu)要嚴(yán)格以國家課程標(biāo)準(zhǔn)和國家人才選拔要求為依據(jù)組織中,、高考命題，評估命題質(zhì)量,，保證考試的導(dǎo)向性,、科學(xué)性和規(guī)范性。建立考試命題人員資格制度,，命題人員應(yīng)熟悉中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材、教學(xué)實際以及學(xué)校招生要求,，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)研制人員在中,、高考命題中的作用。加強發(fā)展性評價,，發(fā)揮評價促進學(xué)生成長,、教師發(fā)展和改進教學(xué)實踐的功能。各地要組織實施中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革,，鼓勵學(xué)校積極探索,，完善科學(xué)多元的評價指標(biāo)體系，引導(dǎo)樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,。將學(xué)生踐行社會主義核心價值觀情況納入綜合素質(zhì)評價體系,，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為實實在在的自覺行動。將學(xué)生體育課和藝術(shù)課學(xué)習(xí)狀況納入考試招生和評價體系中,，促進學(xué)生提高身心健康水平和審美素養(yǎng),。

　?。娀處熡四芰ε囵B(yǎng),。把社會主義核心價值觀納入教師教育課程體系，融入教師職前培養(yǎng)和準(zhǔn)入,、職后培訓(xùn)和管理的全過程,。教師教育院校要創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，著力提升教師綜合素質(zhì),，增強育人能力,。地方各級教育行政部門要根據(jù)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，以提升師德修養(yǎng),、育人意識和能力為目的,，組織開展教師培訓(xùn)與研修。建立以課程標(biāo)準(zhǔn)研制專家,、教材編寫專家和一線優(yōu)秀教師等組成的教師培訓(xùn)團隊,。研究設(shè)計基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)與研修課程，開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源,。各級教師培訓(xùn)與研修要在以本學(xué)科為主的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)兼顧相關(guān)學(xué)科基本內(nèi)容。開展校長專項培訓(xùn)與研修,，提高校長統(tǒng)籌學(xué)校各項育人活動的能力,。充分發(fā)揮校本教研、區(qū)域教研,、聯(lián)片教研,、網(wǎng)絡(luò)教研等多種教研形式在提升教師育人能力中的作用。

　?。ㄆ撸┩晟聘鞣絽⑴c的育人機制,。地方各級教育行政部門要建立健全中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)組織，聘請有關(guān)專家學(xué)者共同參與教學(xué)研究與指導(dǎo),。創(chuàng)新管理機制,，支持和鼓勵學(xué)校聘用社會專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師或來校掛職。學(xué)校要建立健全中小學(xué)家長委員會制度,，加強家長學(xué)校建設(shè),，推動家長轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立良好家風(fēng),，提高家庭教育水平,，形成家校育人合力。聯(lián)合宣傳思想,、共青團,、婦聯(lián)等有關(guān)部門,，充分利用電視、廣播,、報刊,、網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺，營造學(xué)校與社會合力育人的良好氛圍,。

　?。ò耍嵤┭芯炕亟ㄔO(shè)計劃。教育部建立中小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)研究基地,，集聚和培育專業(yè)團隊,，進行長期研究。針對不同學(xué)段學(xué)生的特點,，就學(xué)習(xí)內(nèi)容遴選,、學(xué)習(xí)程度要求等問題開展基礎(chǔ)研究；面向教學(xué)一線,，就推進學(xué)科課程實施及教學(xué)方式方法改革等開展應(yīng)用研究,；跟蹤國外課程改革的最新動態(tài)，就學(xué)習(xí),、借鑒國際經(jīng)驗,，開展中外課程教材比較研究；圍繞社會主義核心價值觀進教材,、進課堂,、進頭腦的方式方法、有效途徑,、實施成效等,，開展專題研究。研究基地要選擇一批中小學(xué)作為學(xué)科教學(xué)研究實驗學(xué)校,。鼓勵各地建立相應(yīng)研究平臺和實驗基地,。各地要加強教研機構(gòu)建設(shè)，改革教研機制,，創(chuàng)新教研方式,，充分整合一線教師、教研員,、專家學(xué)者等力量,，開展教育教學(xué)實踐研究，為學(xué)校和教師提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo),。

　?。ň牛┱虾屠脙?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。采取多種方式，構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制,。加快推進邊遠貧困地區(qū)小學(xué)教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目建設(shè),。大力開發(fā)與課程教材配套的基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。建設(shè)一批高校精品視頻公開課程和精品資源共享課程,。各地可通過購買服務(wù)等方式,，引導(dǎo)學(xué)校、科研院所,、社會機構(gòu)等開發(fā)服務(wù)于學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育資源,。地方各級教育行政部門要整合區(qū)域內(nèi)各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，建設(shè)共享平臺,。加強信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演交流，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)和應(yīng)用,。加強中小學(xué)社會實踐基地和高等教育,、職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮社會資源的育人功能,。學(xué)校要探索利用科技館,、博物館等社會公共資源進行育人的有效途徑。

　?。ㄊ┘訌娬n程實施管理,。各地和學(xué)校要全面落實基礎(chǔ)教育國家課程方案，要將綜合實踐活動,、技術(shù),、音樂、美術(shù),、體育等課程開設(shè)情況作為考核學(xué)校工作的重要內(nèi)容,。各地要做好地方課程和學(xué)校課程的規(guī)范管理和分類指導(dǎo)。進一步落實學(xué)校在教學(xué)進度安排,、教學(xué)方式運用和教學(xué)評價實施等方面的自主權(quán),。建立普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇課程,，做好生涯規(guī)劃,。教育部建立課程實施監(jiān)測制度，定期對課程實施和教材使用情況進行評估,，修改完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,。各地要根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，加強和改進課程實施工作,。高等學(xué)校和職業(yè)院校要按照人才培養(yǎng)目標(biāo),，落實課程要求，確保教學(xué)效果。

　　四,、切實加強課程改革的組織保障

　?。ㄒ唬娀M織領(lǐng)導(dǎo)。全面深化課程改革,，落實立德樹人根本任務(wù),，是一項艱巨而復(fù)雜的工作。教育部將健全課程教材工作管理機制,，整合課程,、教材、教學(xué)等各類專家組織,，充分發(fā)揮專業(yè)力量的作用,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高校和中小學(xué)課程建設(shè)。各地和學(xué)校要建立健全相應(yīng)的工作機制,，制訂全面深化課程改革的實施方案,，明確改革的具體任務(wù)和政策措施。教育部將對各地開展工作的情況進行指導(dǎo),。加強對課程實施狀況的督導(dǎo),，將其納入學(xué)校督導(dǎo)評估范疇，定期發(fā)布督導(dǎo)報告,。加強督導(dǎo)問責(zé),，推動工作順利開展。

　?。ǘ┘訌姉l件保障,。各級教育行政部門和各級各類學(xué)校要在各級政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，加強對課程改革工作的條件保障,。要把教師實施課程能力培訓(xùn)作為“國培計劃”等各級教師培訓(xùn)的重點,。要根據(jù)職責(zé)任務(wù)，在經(jīng)費,、人員以及信息技術(shù)手段等方面為課程改革提供必要的保障,。

　　（三）健全激勵機制,。采取有力措施,，充分激發(fā)廣大教育工作者投身課程改革的積極性和創(chuàng)造性。教育部和各地定期開展優(yōu)秀教學(xué)成果評選和教學(xué)名師評選,，將研究和破解課程改革重點,、難點問題的成果作為評選的重要內(nèi)容?？偨Y(jié)推廣課程改革典型經(jīng)驗和優(yōu)秀成果,。把課程改革中重大研究任務(wù)列入教育部和地方有關(guān)社會科學(xué)研究項目,，鼓勵專家學(xué)者積極參與課程改革研究。項目承擔(dān)單位要將項目成果作為重要科研成果予以承認(rèn),，對取得突破性進展的優(yōu)秀成果給予獎勵,。把課程改革實施情況作為重要內(nèi)容納入各地教育行政部門和學(xué)校的工作考核范圍。

教育部

2014年3月30日